تصنيف أساليب التدريس.

تصنيف أساليب تعليم القراءة والكتابة أو أي منهالا يتناسب الانضباط المدرسي مع إطار واضح واضح. وفي الممارسة المحلية والعالمية، بذلت بالفعل جهود كبيرة لإخراجها. والطريقة هي فئة متعددة الأبعاد وعالمية، ولهذا السبب يستخدم مؤلفون مختلفون أسبابا مختلفة لصنع تصنيفهم. وهي تعطي الحجج التي تدعم نموذج تصنيف معين.

EY غولانت و إي. ويقترح بيروفسكي تصنيف الطرق حسب طبيعة تصور المعلومات ومصدر انتقالها. وهذا هو، هناك تصور السلبي، عندما ينظر الطلاب والاستماع - محاضرة، قصة، شرح، مظاهرة وهلم جرا. والإدراك النشط هو استخدام الوسائل البصرية والكتب والعمل معهم، فضلا عن طريقة المختبر.

تصنيف أساليب التدريس لمختلفومصادر نقل المعلومات، فضلا عن اكتساب المعرفة اقترحها نم فيرسيلين، إيت أوغورودنيكوف وغيرها. في إطار هذا التصنيف هي الأساليب التالية: اللفظي - العمل مع الكتاب، وكلمة المعلم. والعملية - التجربة، والمراقبة، والتمارين، وهذا هو، دراسة الواقع الذي يحيط كل واحد منا.

تصنيف أساليب التدريس، التي اقترحها B.P. إسيبوف و ما ويستند دانيلوف على المهام التعليمية. أي أن تسلسل اكتساب الطلبة للمعرفة في درس معين له أهمية كبيرة. أولا يأتي اكتساب المعرفة، ثم تكوين المهارات والمهارات، ثم تطبيق هذه المعرفة المكتسبة، تليها النشاط الإبداعي، مزيد من التوحيد، واختبار المهارات والمعرفة والمهارات.

وهناك أيضا تصنيف لطرق التدريس لحرف (نوع) النشاط المعرفي. عرضت أنا. ليرنر و من سكاتكين. وقالوا إن مستوى النشاط المستقل ينعكس في طبيعة النشاط المعرفي لدى الطلبة. هذا التصنيف متأصل في مثل هذه الأساليب: التناسلية (حدود الإبداع والمهارات)، التوضيحية والتوضيحية، ويسمى أيضا المعلومات التناسلية، البحث جزئيا، بيان مشكلة المعرفة والبحث.

الألمانية ديداكت L. اقترح Klingberg أيضا تصنيف بلده طرق التدريس بالتعاون مع أشكال التعاون. المجموعة الأولى - طرق مونولوج - مظاهرة، قصة، محاضرة. المجموعة الثانية - أشكال التعاون - المجموعة والفردية والجبهة والجماعية. المجموعة الثالثة - طرق الحوار - المحادثة.

تصنيف طرق التدريس التي اقترحها يو. بابانسكي، يقوم على تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية والمعرفية، وأساليب تحفيزه، والدافع، فضلا عن أساليب الرصد الذاتي والسيطرة. ويمثل هذا التصنيف المجموعات التالية من الطرق: الأولى - طرق التنظيم، فضلا عن تنفيذ الأنشطة التعليمية والمعرفية. وتشمل هذه اللفظية (محاضرة، قصة، محادثة، ندوة)، البصرية (مظاهرة، التوضيح)، العملية (التجارب المختبرية والتمارين). وتشمل نفس المجموعة البحث عن المشاكل والأساليب التناسلية، وأساليب العمل بتوجيه من المعلم وبشكل مستقل. المجموعة الثانية من هذا التصنيف - طرق تحفيز وتحفيز أنشطة الطلاب. والمجموعة الثالثة - طرق المراقبة الذاتية والسيطرة على الأنشطة التعليمية والمعرفية بهدف زيادة فعاليتها.

وهكذا، هناك عدة عشراتوتصنيف أساليب التدريس التي لها أوجه القصور ومزاياها الخاصة. ولكن من المهم أن نفهم أن عملية التعلم هي بناء ديناميكية. ولذلك، فإن اختيار أساليب التدريس يعتمد على عوامل كثيرة.